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2010年5月26日下午3：30，在冶金楼318召开了学风座谈会。会议由朱鸿民院长和宋波书记召集，王福明院长主持，主管学生工作的副书记王春义老师，以及全体辅导员和班主任共同参加了会议。会议主要讨论如何加强当前形势下的学风建设。

当前学风日下，有的学生不珍视生命，有的学生忽视学习，不及格率偏高。虽然不是所有学生都是这样，但百分之十几到二十几的比例也不算低，必须引起各方面的重视，充分挖掘产生问题的原因，找到能够解决的办法。

班主任们反映了一些在学生中比较普遍的现象。上课出勤不好，有人虽然出勤但状态不佳；平时自习学生较少，教室多半空着；在寝室的学生打游戏者、看视频电视剧者居多，学习者少；班主任视察寝室，有的学生则视而不见，旁若无人；对考试成绩要求不高，只要能过就行，而且有的学生有抄袭现象。

有班主任分析认为，大一大二学生入学不适应，高年级学生则目标不明确，到了大四目标就只有考研了，只要把考研的课学好，其他的课程则囫囵吞枣，认为选修课容易，老师也不会让他不过。

有班主任认为现在有的学生目标不明确，人生价值观受社会的一些世俗想法左右，没有学习的热情。

辅导员则提出有的教师上课要求不严，导致一些学生认为混混也可以过关；他们还提出学生反映有的课堂年轻老师上课，效果不太理想；同时有的课程可能好几年的考试题目变化都不大，给学生也造成了可乘之机。

有的班主任提出学生工作应该着重强调学习的重要性，端正学习风气；社团活动如果过多可能分散学生的精力，导致重课外活动，轻视课内教学活动。应该围绕学校的教育、教学生活做好学生的生活教育、生命教育，尊重生命、爱惜生活、珍惜学习机会，崇尚优良传统。

学生工作负责老师也表示未来尽量处理好第二课堂和第一课堂的关系，使第二课堂能够为第一课堂服务，比如开展一些诸如“模拟炼钢大赛”和学术讲座等与课堂教学息息相关的活动，树立努力学习光荣、积极生活伟大的好风气。

有班主任提出还有上下届学生在传帮带中出现的问题，如果传下来的是不好的信息内容则下一届学生会受到不利影响。所以在着重抓好新生的同时，更应该注重对老生的管理，让学姐学哥给学弟学妹们带来更加优秀的校园信息和学院文化。并且可以请优秀的毕业生与新生分享自己上大学和工作后亲生经历。

有的老师提出，在上专业课时教师应该既教书又育人，并且尽量向学生传达正面的信息，以免误导学生的思想发展。

大家分析现在大学生的学习风气不理想也有更深层次的原因。

高中教学的高压政策，使学生的一直处于非常状态，在校有老师管、在家有家长管，学生的自我管理能力薄弱。一旦上了大学，没有了老师和家长的喋喋不休的唠叨，就以为可以放松了；睡大觉、打游戏、看电影、看大书、发呆等自主的时间多了，学习的时间就少了。但是由于大学的《高等数学》、《大学物理》、《线性代数》、《微机原理及应用》等课程内容较多且深，老师讲完课就走，没有很多的复习、小考等；学生课后复习的时间不多，一旦落下就没心思赶了，落得多了就赶不上了。

很多大学生从全国各地聚到一起，差别很大。教育比较好的省份来的学生比薄弱或西部省份来的学生成绩偏好，薄弱或西部省份来的学生尽管入校时成绩在当地较高，但在全国视域内则可能不算高。到了大学，跟不上课，有挂科，心理失衡，产生郁闷心理。心理问题反过来影响学生的学习状态，导致更多挂科，甚至有的达到需要退学的地步。

经济条件差别大可能也是学生心理失衡的一方面原因。社会分配不公和贫富差距过大，使有些学生认为自己的前途渺茫、信心严重不足。

如何做好高中、大学生活的衔接工作和在学生中促进平等意识的培养是当务之急需要解决的关键问题。

系统地做好入学教育，专业思想教育和就业观教育是大家的共识。思想教育是大学生教育的重要战场，怎样的世界观则会有怎样的行为方式。大学是学生人生观、世界观形成的重要阶段。学校作为思想战线的前沿阵地，利用课内课外的各种教学或非教学活动做好学生的思想工作，以防各种不利的社会习气影响学生世界观的形成，适当引导和教育学生走出困境，面向困难勇于接受挑战，不怕失败，变脆弱为坚强。

通过讨论，大家普遍认为学风日下的问题根源既有学生自身的问题、也有教风问题，当然更有更深层次的社会文化和经济发展带来的一系列影响。在我们无力改变社会深层次状况的前提下，争取在我们力所能及的范围内多做一些工作。

王福明院长要求班主任再进一步调查研究工作，注重对学生学习方法和学习心理的指导和梳理，关注重点学生的动态发展。宋波书记提出要踏踏实实做工作，调查清楚到底哪门课的任课教师上课效果不理想。朱鸿民院长表示学风、教风都要抓，但在学校出台新的教师考核办法之前，还是要尽量想办法解决学风、教风中存在的问题和矛盾。